12.The functions of a title：吸引读者兴趣；暗示文章大意。注意这与我们中国人写标题往往不同。
21.语境与词义：有些词的有些意义，只有在特定的语言环境中才反映出来。如：emotional disorder涉及心理学和心理学的应用时，emotional意义为“心理的”，disorder“疾病。
22.中英文表达差异：需要非常注意中文用动词，英文用其他方式表达的情况。
7.词义构成与分辨：一个词的词义，不是分别等于所列出的那些意义，而是所有意义的总和。中文与英文词义区别：点与面的关系。可以从三个方面看词义构成：1）denotation注释意义; 2) connotation上下文意义，含义; 3) association联想意义。在分辨意义相近的两个词的词义时，还需要看是否有不同的应用application (usage)，是比较常用的，或顺便的，或正式的表达（common, casual, formal）；是一般的术语，还是专业技术用语（general term, technological term）。
25.分号“；”的应用：两个句子在意义上密切相关，而在语法上没有关系，就用分号连接。
26.省略：1）并列句的省略；2）比较状语从句的省略；3）一般从句的省略。并列句的省略：两个并列句中相同成分都可以省略。“前半相同省后句，后半相同省前句”。比较状语从句的省略：凡是与主句相同的成分都可以省略，最后可能只剩下不同的比较对象。一般从句的省略：省略作主语的代词和作谓语的be动词，而且必须一起省略。（it is, they are）
27.典型：如何表达“人们”？尽量避免在英语中直接使用people。中文习惯用“人们”“我们”却不知道是指谁。最好是具体化：一些人some people,许多人many people,大多数人most people,几乎所有的人nearly all the people,广大人民群众，公众the public, the general public,一个人（任何一个人）one (再次提到he, him, his…)。如果这些意义都不合适，就直接用被动语态。关键是要根据语境确定究竟指的是什么人，然后用一个具体的英文表达。
38.英语行文习惯：重点先交代，越往后越详细，后边的解释支持说明前边的，一个要点交代完毕，再转向另一个要点。
39.英语选词习惯：第一次用完整准确的表达，再往后用简洁或近似的表达。简洁表达：使用代词，或首字母缩略词，或一个短语中的某一个词。近似表达：使用一个广义词或一个近义词。
36.“两个凡是”。两个凡是：凡是名词，就要注意可数不可数，单数还是复数，特指还是泛指。凡是动词，首先分清是谓语还是非谓语。谓语：分时态，语态，语气和主谓语一致。非谓语：首先看是否是固定搭配。否则，就看是作定语还是状语的区别。定语：是时间的区别——to do表示还没有发生的动作；doing表示正在发生的动作；done表示已经发生的动作，而且只有被动。状语：to do表示目的；doing表示其他各种状语，包括所谓伴随状况；done表示已经发生，而且只有被动，有时表示条件。
11.短语动词：有的也叫动词短语。通常是一个动词后跟一个形容词verb prep object;或一个动词后跟副词verb nounad, verb ad noun; verb ad。动词加副词的短语，如果宾语是名词，则这个宾语可以放在动词与副词之间，也可以放在整个短语之后。如果宾语是代词，则这个宾语必须放在动词与副词之间。如：putthe coat on; put on the coat; put it on.
14.避免文化障碍：无论是英语还是中文，都不应该把格言，警句，谚语，俗语这样的表达直接转换为另一种语言。凡是带有中国文化特色的，都要暂时避免用英文表达。
15.避免自编表达：一个术语，概念，是不能自己去按照中文编写英文的。平时学习就要注意积累英文的术语，概念。
16.表示动作的名词的用法：在一个需要名词的地方，如果要描写一个动作，就需要用表示动作的名词。表示动作的名词有三种情况：1）有一个动词，也有一个表示动作的名词。如observe, observation。2）动词和名词同形。如increase, decrease。3）只有动词，没有相应的名词，就只有用一个现在分词来代替。如teach, teaching; learn, learning; pack, packing; advertise, advertising。表示动作的名词一般用法格式：the noun（动作）ofsth。相应的动词没有固定介词搭配的，就用of，相应的动词有固定搭配的介词的，其名词后用固定搭配的介词。另外，这样的名词在描写动作的时候，是不可数名词。但是，也可以用作可数名词，表示与此动作相关的事物。此时具体的意义必须根据上下文来判断。这一点对于准确的阅读理解和翻译具有重要的意义。
23.词汇学习：不仅需要掌握动词短语（短语动词），同样需要注意掌握形容词短语。
24.使用动词还是短语：中文喜欢用动词。可英文需要分清：具体发生的动作（用一个动词）；一个情景状态（用一个包含了名词或形容词的短语）。每当要表达一个中文中用动词的情况时，需要体会：究竟是一个具体发生的动作？还是一个情景状态？前者用动词，后者用包含一个名词或形容词的短语。如：To use a pen, to make use of a pen
17.名词作定语：noun noun, noun-noun,nounnoun一个名词放在另一个名词前，起定语的作用，实际上是为了构成一个常用概念。前一个名词必须读最重音，后一个名词读次重音。
19.名词用法：当一个名词表现的是一个人所具有的行为和情况的时候，理解和翻译时要按照中文的习惯说，“某人做某事”，“某人如何”。
43.词汇应用：常常可以用一个表示整体概念的词来指一个具体的部分，或相反，用一个具体的表示部分的词来指一个整体。
44.几个常用时态的应用：过去发生过什么事情，现在不这样，用一般过去时态。过去发生，过去完成，对现在有影响，用现在完成时态。注意中文特征：“有没有过，做没做过”。过去完成时态，通常是用于表示所谓“过去的过去”，也就是一个过去时间之间的那段时间。过去发生，一直持续到现在的动作，用现在完成时态。通常有一个表示从过去某时一直到现在的时间状语，如：for…, since…。表示客观真理，规律，自然现象用一般现在时态。诸如一加一等于二，太阳从东方升起，“天要下雨，娘要改嫁”这样的一万年如此的情况，用一般现在时态。如果不该用一般现在时态而用了，就可能造成滥用一般现在时态，造成“绝对论断”。格外的注意，表示习惯的时候，要加上often，usually这样的表示频率的副词做状语。特别必须要格外注意的是，有时表示的是一种推测，一种可能性，就要用can，may这样的情态动词。现在正在发生的动作，用现在进行时态。将来有几率发生的，用一般将来时态。
8.学习词语，句型，表达法三个步骤：1）正确完整的形式；2）相应的中文意义；3）有时需要反过来从英文体会。
9.词汇学习：while,如同whereas，用于连接两个句子，表示一种对比关系。结构：While/whereas前句，后句。或：前句while/whereas后句。意义：某人做某事而另一个人却如何。不能把这个词当作等同于中文“而”这个字来用。
2.连读：按结构读，一个结构一串音。所谓结构，不仅指语法结构，也包括了句型，表达法。
3.单词重音与句子重读：一般，名词，动词，形容词，副词，数词，强调词，否定词等需要重读。另外，一个句子中通常有一个需要表达的重点，这个词或词组就需要非常突出，这就叫句子重音（initial stress）。
31.简洁：正式语体的特点之一是简洁。为了简洁，避免累赘，应该做到：能用一个词的，不用一个短语；能用一个短语的，不用一个从句。凡是不能支持发展thesis的，都是deadwood,所有的deadwood都必须砍掉（去除累赘）。必须改掉为了考试蒙混过关而养成的一些写作方面的不良习惯。
29.情态动词过去时形式用法：1）在口语句型中可以表示客气；2）可以表示没把握，不确切的判断。
30.语序：如果一个词后边有两个或多个成分，能够准确的通过意义表达的需要，省略一些，留下一些。如果一个词后边有两个或多个成分，随便什么时间都能根据“前轻后重”的原则，调换位置。例如SVOA,如果宾语太长，A比较短，那么就能调整为SVAO。
